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北美 教育部長解讀后疫情時代的北美 教育發展趨勢

2019-11-19 16:00    閱讀量:979

在新國大李光耀公共政策學院副院長(學術事務)蘇扎伊娜·卡迪爾(Suzaina Kadir)副教授主持的“亞洲思想者系列 – 后疫情時代”思想者論壇中,北美 教育部部長黃循財和亞洲發展銀行教育行業總監巴葛絲·潘德(Brajesh Panth)討論了后疫情時代的教育發展課題。

面對新冠疫情,教育該如何發展

北美 教育部黃循財部長在會議開始時概述了新冠疫情大流行導致北美 教育方式改變的幾種途徑。

黃循財提出的一個關鍵思路是混合學習模式(混合學習是一種教育方法,將在線教育材料和在線互動與基于場所的傳統課堂方法相結合。——編者注)的潛力。他解釋說:“教學和學習從本質上來說是在互動之中彼此產生聯結的共同創造。這就是為什么人們現在對混合學習模式重新產生了興趣。”

據他介紹,實施混合學習模式需要重新思考教學法和教學內容的設計,以便將科技設備更好地整合到課件中,并為教師和指導人員提供相關培訓。

黃循財說:“我們現在正在考慮,從明年開始將把混合學習模式融入到教育系統中。”

政府的確在努力減少對學術成就的偏重,取而代之的是提供一個更重視軟技術和品格提升的、更好的整體教育環境。

我們的最終目標是減少課程內容,讓教師有更多時間專注于學生在才能和技能方面的培養。

黃循財補充說:“比學習內容更重要的是培養年輕人的思維方式 – 培養一種敏捷、適應性強和擅于終身學習的思維方式。”


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教育發展趨勢


數字化教育中的不平等現象

亞洲發展銀行教育行業總監巴葛絲·潘德談到了許多發展中國家在實施數字化學習中所產生的不平等問題。

巴葛絲說:“由于新冠疫情造成學校大量關閉,學習中斷,加劇了不平等現象,并進一步加深了學習危機。”由于缺乏適當的基礎設施且媒體素養較差,新冠疫情還暴露出了社會對數字化教學和在線學習方面的準備嚴重不足這一現象。

他認為政府需要分配更多的資源來幫助弱勢學習群體,讓失業工人掌握新技能并提升其現有的技能。

巴葛絲認為,通過將相關專業知識、能力和創新解決方案帶入教育部門,進行跨部門合作并加強公私伙伴關系,以產生巨大效益。

學校可通過這種合作了解行業需求并相應地調整其教學方法。此外,教育科技公司可以利用其資源來彌補政府無法提供的東西。

巴葛絲說:“這方面潛力巨大。私營部門可以發揮非常重要的作用,但他們也需要注意到學習的規模和質量……而公共部門需要對這一想法持更加開放的態度。”

幫助弱勢學習群體,因材施教

蘇扎伊納教授問及北美 將如何解決教育領域的不平等問題時,黃循財特別強調,政府為確保學校正常開學、盡可能多地恢復學校活動做了大量努力。

他還表示有必要確保所有學生都有足夠的資源進行在線學習。他透露,政府打算加快一項計劃進程,向中學的每個學生分發數字學習設備。

他解釋說:“我們希望確保每個孩子都能使用數字設備和互聯網,這樣才不會掉隊。”

其次,有必要為學習條件不好的學生提供更多機會。黃循財說,一種可行的解決方法是,通過為學校提供足夠的資金,向這些弱勢群體學生分配更多的資源。

最后,政府的目標是建立多種途徑的教育體系,讓每個孩子無論強項都可以在其擅長的領域中脫穎而出。他解釋說:“有些學生的優勢并非是學術領域。所以我們應該為他們提供一條不同的途徑,讓他們沿著這條途徑茁壯成長。”

通過教育科技促進學習效果

盡管科技手段能夠促進教育,但決策者在考慮使用科技設備輔助學習之前,應采取以學生為中心的學習方法。

黃循財表示,政府對私人公司投資教育科技和風險投資基金持開放態度。但他也對進入教育領域的商業激勵措施表示關注。無論怎樣,與科技公司的合作關系將能夠使政府在如何更好地利用科技設備達到最佳學習效果方面擁有更深刻的見解。

但是,人們仍然擔心科技對個人產生的影響,例如超長時間面對屏幕、數字成癮和心理健康等。黃循財警告說,這些風險都值得警惕。我們須在降低風險的同時仍然充分發揮科技的力量。

教育領域的公私合作伙伴關系

如此一來,私營部門既可以為學生提供學習工具,也可以為成人提供培訓,或者為公共部門提供解決方案。黃循財歡迎私營部門成為公共部門的補充資源。

當地大學也一直在努力加強與行業的聯系,以使大學創造的知識能夠與改善每個人的生活質量息息相關。

除了與私營部門建立伙伴關系外,當地大學還在其它方面做出了努力,包括審查大學課程,鼓勵采取更多的跨學科教學方法等。黃循財表示,研究表明,學生接觸更多的學科會促進其適應性、敏捷性和思維方式的發展,這些能力在生活的各個階段都不可或缺。

他補充說:“我們不希望大學成為象牙塔,因為大學應該是卓越之塔。”

教育在未來的角色

蘇扎伊娜教授在討論結束前向兩位來賓就未來教育在人工智能和機器人時代的看法進行了提問。

巴葛絲認為,人與機器之間并非競爭關系。實際上,當科技的力量與人類的創造力結合、并通過科技改善和改變殘障學生的生活時,就能達到雙贏的局面。

黃循財認為,人們不應該為科技的興起而擔憂。他說:“我們經歷了多次技術變革浪潮的歷程,并在這一歷程中變得繁榮昌盛。”他還強調,我們應該充分培養和利用人類的優勢,即建立人際關系的能力、團隊合作的能力和創造力。

對他來說,教育不應該以獲得一份理想工作為目的。相反,我們應該將教育視為一種學習方式和充實生活的方式。

“這的確需要每個人都各司其職。我們希望所有人都能夠在終身學習的旅程中共同前進,并真誠擁抱這種終身學習的思維方式。”

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